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用爱播撒每一片心田 | 观话剧《爱满天下》有感——杨永胜

发布时间:2018-06-16
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“爱满天下”“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是陶行知先生的座右铭乃至毕生的行为准则。陶行知毕业于金陵大学文学系,曾创办晓庄学校、生活教育社等。他一生致力于平民教育,提出要“让每个中国人都受到教育”。毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”,宋庆龄尊称他为“万世师表”。而他的思想和品格也深深影响着他的后辈子孙们。


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观话剧《爱满天下》有感


地理教师  杨永胜


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“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛。今天,学校组织观看话剧《爱满天下》,首先映入眼帘的是两个字:热爱。“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,这段影集似乎让我悟到了教育的真谛,似乎找到了自己教育中的狭隘与不足。

如果说师德是一种高度,那师爱就是一种深度,师德无边,师爱无疆。“没有爱就没有教育”让我明白了学生是出于成长中的孩子,每个孩子的花期不同,要宽容学生的错误,挖掘错误背后的成长因素。

这部话剧让我浮想联翩,一直在思考一个问题,一个学校的兴衰除了教师要胸怀大爱,墨尔本教授还强调学校成功的核心观念---教师素养。当前教育注重核心素养理念下的课堂教学,作为核心素养的策略者和实施者,教师心中应该有核心观念的转变,作为新时代的教师,我们应该有这样的使命感,具备一种理念,同时把它作为一种信念:我们是评价者,变革者,适应性学习专家,是有关影响的反馈追寻者;我们参与对话,应对挑战,发展与所有人的互相信任,我们在错误中看到机遇,并热衷于传达这样的信息。

感想一:及时从学生那寻找反馈,反馈或形成性评价是最有效的干预,对于教师而言,关键是要有以学生为主体的心智框架,即寻求他们对学生产生影响的反馈,从而转变课堂教学模式,激发学生的学习积极性,课堂上思维能处于激活状态,一堂课下来,学生能有所得,有所收获,能运用所学的知识解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中意识到学习的魅力,从而产生学习的需要和兴趣。

感想二:教师需要培养一些积极的信念。许多教师认为学生学习的成功和失败,取决于自身的习惯和魅力,但是教师的素养和信念对学生也会产生潜移默化的影响,所以我们需要培养一些积极的信念:

1、坚信所有的学生都能应对学习上的挑战。

2、一句所有学生的起点,提出对他们的高期望,这是至关重要的。

3、鼓励寻求帮助的行为是关键。

4、向所有学生教授多元学习策略是关键。

5、社会阶层和家庭资源的阻碍是可以克服的

6、不给缺陷思维的容身之处,既不要给学生贴标签,也不要给学生低期望值。

教师需要将自己视为变革者,而不是促进者、发展者或者建构者。教师相信成就是可以变且可以提高的,而非固定不变的。

感想三:教师需要更多的谈论学,而不是教

1、关于我们如何学习的争论在哪里?

2、关于学生以自己的多元方式进行学习的证据的争论在哪里?

教师要知道教和学的多元方式,能够指导和塑造不同的学习方式,成为教育行业内的最好的错误侦测器。

感想四:教师应该将学生的学习成绩反馈当做提高自身教学的素材。

这里有如下几个关键问题:

1、你把谁教得好,把谁教得一般?

2、你教什么教得好,什么教得一般?

3、差距在哪儿,优势在哪儿,已经实现了什么,还有什么需要实现?

4、我们如何与学校中的学生和所有教师一起树立一个共同成长的概念?

感想五:教师应学会与学生交流,而不仅是独白。

尽管教师是应该要比学生知道得更多,但是同样重要的是教师需要“倾听”学生的学习。

这种“倾听”可以来自于倾听他们的问题、他们的想法、他们的困境、他们的学习策略、他们的成功、他们与同伴的互动、他们的输出,以及他们对教的看法。

感想六:教师应乐于挑战并绝不止于“尽力”,更不能满足于现状。教师的作用不是决定挑战,然后将挑战打散为可管理的、对学生来说更简单的小模块,相反,教师的作用是决定如何使学生加入学习的挑战中。

教学的艺术在于对某一位学生来说具有挑战性的事务,对另一位学生就不一定了因此教师要不断关注个体差异并追求共性,从而使学生与同伴能够和教师共同协作以带来改变。这就是为什么我们如此强调学习目的和成功标准,因为当学生理解它们之后,他们就能明自那些对成功学习至关重要的挑战的目的所在。

感想七:好的班级环境绝不仅仅是需要欢乐的气氛。学习在错误中得以成长。教师的根本作用在于找出错误概念、错误理解和缺乏的知识。尽管教师也许有温暖的人际互动,但这不是重点所在。重点是班级氛围是公正的、共情的和值得信赖的,学生能否及时反馈出他们的不知和不理解,同伴的力量是有说服力的,而建立适当的氛围在很大程度上就是建立欢迎错误并从中学习的安全港湾。

感想八:教师应带动家长共同参与教育。

家长是孩子的第一任教师,同时担负着家庭教育的重担。孩子之所以反感家长的说教,关键在于家长没有掌握专业的语言。家长了解了当下课堂学习性质的语言,知道如何帮助他们的子女上课并参与学习,知道如何与教师和学校人员交谈。家长在合作中理解可以练习和专心的重要性、表层和深层理解的差异,一级学习目的和成功标准的性质之后,能够与他们的子女进行更多的对话。教给家长有关学习的语言会增进学生对学校教育体验的参与,提升学生的阅读成就。

从事教育事业的我们,注定与陶老先生思想通行。我渴望自己能在教学生涯中不断成长。广施爱的甘霖,以高尚的情感感召学生,以丰厚的知识哺育学生,甘愿自己青春的花朵在教育事业这块沃土上自豪的绽放!甘愿把情人节的玫瑰献给地理教育!


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